Problemet med hyperaktivitet de senaste åren har vunnit fart. Med manifestationerna av ökad aktivitet möter föräldrar oftast i förskole- och gymnasieskolan, men ger inte tillräckligt med värde tills barnet med en sådan diagnos börjar störa andra. Det är särskilt svårt för ett hyperaktivt barn att gå till skolan.
Omedelbart bör det noteras att syndromet av uppmärksamhetsbrist hyperaktivitetsstörning bestäms i totaliteten av symtom efter en lång observation av barnläkaren, neurologen, psykologen och pedagogen. Hyperaktivitet innebär överdriven mental och motorisk aktivitet, en signifikant dominans av excitation över inhibering.
Tecken på hyperaktivitet
- brist på uppmärksamhet - oförmågan att fokusera på en lång tid för att utföra vissa aktiviteter. Det är därför som det finns svårigheter att undervisa hyperaktiva barn.
- Sådana barns impulsivitet är så högt att de ibland skrämmer andra med sina våldsamma känslomässiga reaktioner.
- hög motorisk aktivitet - ett sådant barn är lätt att se i publiken, han löper ständigt, hoppar, fidgets. Om han tvingas sitta ner, hoppar han på plats, blandar från plats till plats, gör obsessiva drag med fötterna, händerna och kasta föremål.
Funktioner för att arbeta med hyperaktiva barn består i att det måste byggas på ett omfattande sätt, baserat på orsakerna till att en sådan sjukdomsförmåga uppstod. Uppkomsten av hyperaktivitet har ännu inte klargjorts noggrant, men de flesta forskare tenderar att följa följande faktorer som kan provocera utvecklingen:
- lesioner i hjärnan på grund av craniocerebral skada, infektion;
- ogynnsam arbetsförlopp - Trauma, kvävning av nyfödda;
- ärftlig predisposition - det finns bevis för att bristen på uppmärksamhet kan vara av familje natur;
- neurofysiologiska särdrag och dysfunktioner;
- matfaktor - näring med höga kolvätenhaltar leder till en minskad uppmärksamhetskoncentration;
- social aspekt - karaktären av utbildning, konsistens och regelbundenhet av pedagogiska influenser.
För att övervinna hyperaktivitetens syndrom är det därför nödvändigt att locka specialister från olika profiler: pedagoger, psykologer, neuropatologer - det är möjligt att medicinering ska behövas. Särskild uppmärksamhet bör vara inriktad på föräldrarnas utbildning - de måste bygga upp sin egen beteende i enlighet med läkares rekommendationer.
Hyperaktivitet och skola
En viktig roll i att korrigera hyperaktivitet spelas av skolan. Det finns generella rekommendationer för lärare hur man hanterar ett hyperaktivt barn för att uppnå normalisering av interpersonella relationer och tillräcklig behärskning av skolplanen.
- Till den hyperaktiva skolbarnet bör man söka ett individuellt tillvägagångssätt, förlitar sig på hans distraktibilitet och oförmågan att koncentrera sig länge på en sak;
- så mycket som möjligt är det nödvändigt att ignorera barnets impulsiva beteende och prisa honom för goda gärningar.
- Minimera distraktioner under lektioner, till exempel genom att välja den optimala platsen för en sådan elev;
- klasser att bygga på en tydlig plan av samma typ
- Lär ett barn att strukturera sin verksamhet med hjälp av en särskild dagbok eller kalender;
- Ge bara en uppgift under en viss tid.
- Om uppgiften är voluminös bör den ges i doser, uppdelade i logiska komponenter.
- att ge chansen att byta aktivitet - att byta psykiskt arbete med fysisk aktivitet.