Barnets första "september 1" är den dag då han går in i en ny, oförklarad kunskaps- och nyuppgift, en dag med bekanta med lärare och kamrater. Hjärtat slutar ängsligt i bröstet, inte bara från skolbarnet utan också från sina föräldrar. De vill så att barnet ska gå tryggt längs skolkorridorerna, uppnå framgång i träning och i kommunikation med klasskamrater, framkalla godkännande från lärare och helt enkelt njuta av processen att studera i skolan.
I första klassen tar barn i åldern 6-7 år. Det antas att barnets beredskap för skolan, om den inte är helt formad, vid denna ålder ligger nära idealet. Ändå upplever många barn som har nått den nödvändiga åldern och har de nödvändiga färdigheterna för skolan i praktiken svårigheter under sina studier. Deras psykologiska beredskap för skolgång är otillräcklig, därför väger verkligheten i form av "skol vardag" sådana barn.
Begreppet psykologisk beredskap för skolan
Sosialpsykologisk beredskap för skolan är en uppsättning mentala kvaliteter som barnet behöver för att framgångsrikt starta skolan.
Psykologer som genomförde en undersökning av förskolebarn noterar skillnaden i uppfattningen om att den kommande skolan hos barn, redo och inte redo för skolan psykologiskt.
De barn som redan har slutfört bildandet av psykologisk beredskap för skolan hävdade för det mesta att de lockades av själva studierna. I mindre utsträckning lockades de av utsikterna att förändra sin ställning i samhället, med speciella egenskaper hos skolbarnet (portfölj, anteckningsbok, pennafall), hitta nya vänner.
Men barnen, som inte var psykologiskt redo, tog sig en iriserande bild av framtiden. De lockades först av möjligheten att på något sätt förändra sina liv till det bättre. De förväntade sig att de verkligen skulle ha utmärkta betyg, en komplett klass av vänner, en ung och vacker lärare. Naturligtvis var sådana förväntningar dömda till misslyckande under de första veckorna av skolan. Som ett resultat vände skolvecka vardagen för sådana barn i rutin och i helgens förväntningar.
Komponenter av psykologisk beredskap för skolan
Låt oss ange kriterierna för psykologisk beredskap för skolan. Dessa inkluderar beredskap:
- motivation;
- mental (kognitiv);
- viljestark;
- kommunikativ.
För det första bör barnet ha sådana motiv att gå till skolan, som en önskan om att lära sig och en önskan att bli en skolpojke, det vill säga att ta på sig en ny social ställning. Attityd mot skolan bör vara positiv men realistisk.
För det andra måste barnet ha utvecklat tillräckligt med tänkande, minne och andra kognitiva processer. Föräldrarna bör hantera barnet för att ge honom nödvändig kunskap och färdigheter för skolan (åtminstone upp till 10 räkningar, läsning med stavelser).
För det tredje måste barnet frivilligt kontrollera sitt beteende medvetet för att uppnå de mål som ställs i skolan. När allt kommer omkring i skolan måste han lyssna på läraren i klassen, göra läxor, arbeta enligt regel och mönster och observera disciplin.
För det fjärde bör barnet kunna etablera relationer med ettåriga studenter, arbeta tillsammans om gruppuppgifter, erkänna lärarens auktoritet.
Detta är den allmänna strukturen av psykologisk beredskap för skolan. Tidig bestämning av den psykologiska beredskapen för barnets skola är den omedelbara uppgiften för förskolans föräldrar. Om tiden att gå till den första klassen närmar sig, och din son eller dotter, enligt din mening, inte är helt redo för detta psykologiskt, kan du försöka hjälpa barnet själv eller söka hjälp från en psykologlärare.
Hittills erbjuder specialister specialdesignade program av psykologisk beredskap för skolan. I arbetet med att delta i sina lektioner, barn:
- lära sig att förstå den pedagogiska uppgiften, ta den;
- utveckla grafiska och matematiska färdigheter
- förbättra förmågan att generalisera, klassificera och bilda koncept
- utveckla figurativt tänkande och verbalt mekaniskt minne;
- arbeta på förmågan att vederbörligen reglera aktiviteter i enlighet med specificerade standarder.