Vår tid är rik på en mängd tillgänglig information, antalet informationskällor och tillämpningsområden är så stora att det inte längre är tillräckligt att ha en statisk grundläggande uppsättning kunskaper och färdigheter, det är nödvändigt att kunna lära sig självständigt att generera nya idéer.
Former av utvecklingsinlärning - problematisk och heuristisk - är precis utformade för att utveckla eleverna förmågan att tänka kreativt och okonventionellt, se i den traditionella situationen nya problem och ta reda på dem ut, vill ha och kunna lära sig ny kunskap självständigt.
Problemutbildning innebär att man skapar en problemlösning under lärarens direkta övervakning, där eleverna självständigt finner en väg ut, assimilerar ny information och använder den information som erhållits tidigare. I detta fall leder läraren eleverna och hjälper dem att uppnå ett förutbestämt resultat.
Kärnan i den heuristiska metoden för undervisning
Vid en heuristisk undervisningsform vet läraren inte i förväg vilket beslut uppgiften ska tas av eleverna. I den här metoden står studenter inför uppgifter som inte har en entydig lösning och de måste självständigt föreslå möjliga lösningar på problemet, bekräfta dem eller motbevisa dem och så småningom uppnå ett oväntat resultat.
Förvärvet av ny kunskap och färdigheter sker genom användningen av en sådan undervisningsmetod som en heuristisk konversation. Det innebär att studenterna inte får en färdig uppsättning kunskaper som de behöver memorera, men når det självständigt i en konversation med läraren, genom att ställa in och hitta svar på problemfrågor, lösa kognitiva uppgifter.
Huvuddragen i den heuristiska utbildningens teknik är att den personliga kreativa verksamheten hos studenten och studien av grundläggande grundläggande skolor förändrar platser. För det första åstadkommer studenten själv sitt resultat för att lösa uppgiften och jämför sedan den med de välkända analogerna.